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Obras por David Luterman

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En 1985, convoqué una conferencia para celebrar el vigésimo aniversario de nuestro programa de guardería para niños con deficiencia auditiva centrado en la familia. El propósito de la conferencia era examinar y evaluar los anteriores veinte años de educación de sordos que, en ese punto, nos parecía especialmente turbulenta con muchas ideas excitantes y revolucionarias saliendo a la luz. Las conclusiones de la conferencia se publicaron en un libro titulado Deafness in perspective (Luterman, 1986).

Poco podían saber los participantes, ni tampoco podíamos anticipar, que los siguientes treinta años verían empequeñecidos los cambios de los últimos veinte años.
En retrospectiva, uno puede ver que la agitación actual en la educación de los sordos es un fruto muy extraño de las semillas que se plantaron en los sesenta y los setenta. Vivimos tiempos maravillosos que nos dejan atónitos. Hemos hecho enormes avances tecnológicos que, empleados correctamente, pueden minimizar las consecuencias negativas de la sordera: ahora tenemos las armas para detectar la pérdida auditiva en recién nacidos; el diseño de los audífonos ha avanzado considerablemente de tal forma que ahora tenemos aparatos programables “inteligentes” usando tecnología digital que da una señal clara; y, finalmente, tenemos implantes cocleares para los sordos profundos que están dando a lugar a un nuevo tipo de niño ”el niño sordo con pérdida auditiva”—. No me cabe duda de que, en relativamente pocos años, los actuales implantes se considerarán bastante rudimentarios y que muchas de las restricciones actuales en cuanto a la prescripción de implantes desaparecerán, de tal forma que serán fácilmente accesibles a las personas con problemas auditivos. Esto debería aumentar las oportunidades de un enfoque audio-verbal en la educación de los sordos.
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biblioteca_cpal | May 27, 2020 |

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