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Reading Instruction for Students Who Are at…
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Reading Instruction for Students Who Are at Risk or Have Disabilities (edição 2006)

por William D. Bursuck (Autor)

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Organized according to the Reading First categories of reading development and instruction as presented in the report of the National Reading Panel, this exciting and timely new text presents teaching strategies for children at-risk, including children of poverty, children for whom English is not their primary language, and children with learning and behavioral disabilities. These are the children No Child Left Behind challenges teachers to serve more effectively. The book is more than a list of teaching strategies that are scientifically-validated; the scientifically-validated practices included are integrated into a systematic teaching process that stresses the use of student outcome data within authentic classroom contexts to guide practice. The teaching strategies have been field tested with at-risk children in both rural and urban teaching settings. Most of the strategies have resulted from work the authors did in their recent four-year federally-funded model-demonstration grant in which they have implemented an extensive reading problem prevention model in grades K-3 in three inner-city schools. every day with at-risk children, not just findings from research articles.… (mais)
Membro:julielynthompsonphd
Título:Reading Instruction for Students Who Are at Risk or Have Disabilities
Autores:William D. Bursuck (Autor)
Informação:Allyn & Bacon (2006), Edition: Pap/DVD, 352 pages
Colecções:A sua biblioteca
Avaliação:
Etiquetas:Nenhum(a)

Pormenores da obra

Reading Instruction for Students Who Are at Risk or Have Disabilities por William D. Bursuck

Adicionado recentemente porACTArborlibrary, julielynthompsonphd, allynbacoP
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Editores da Editora
Autores de citações elogiosas (normalmente na contracapa do livro)
Língua original
DDC/MDS canónico

Referências a esta obra em recursos externos.

Wikipédia em inglês

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Organized according to the Reading First categories of reading development and instruction as presented in the report of the National Reading Panel, this exciting and timely new text presents teaching strategies for children at-risk, including children of poverty, children for whom English is not their primary language, and children with learning and behavioral disabilities. These are the children No Child Left Behind challenges teachers to serve more effectively. The book is more than a list of teaching strategies that are scientifically-validated; the scientifically-validated practices included are integrated into a systematic teaching process that stresses the use of student outcome data within authentic classroom contexts to guide practice. The teaching strategies have been field tested with at-risk children in both rural and urban teaching settings. Most of the strategies have resulted from work the authors did in their recent four-year federally-funded model-demonstration grant in which they have implemented an extensive reading problem prevention model in grades K-3 in three inner-city schools. every day with at-risk children, not just findings from research articles.

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